jueves, 22 de diciembre de 2011

RECOMENDACIONES PARA EL ENSAYO

Buenos días queridos estudiantes:
Esperamos que estén pasando unas excelentes vacaciones acompañados de sus familias, es un tiempo de reflexión sobre nuestras acciones realizadas en el año que está por terminar. Es tiempo de reafirmar nuestros votos como buenas personas, tolerantes, pacientes, ecuánimes, serviciales, en fin todo aquello que nos debe caracterizar como profesores, como gente dedicada al servicio de otros seres humanos. Además de estos buenos deseos, estamos muy contentos dado que observamos el esfuerzo que la mayoría de ustedes está haciendo para con las actividades del proyecto, al resto los invitamos para que se sumen con la misma intensidad de los compañeros.

En esta ocasión les adjuntamos las características que debe tener el ensayo que están por efectuar como equipo, lean el documento por favor e inicien la construcción de manera conjunta y colaborativa, recuerden que se refiere al tema que a cada equipo le ha correspondido. Deben además conectarlo a las experiencias vividas durante la visita al AMEVER, al CAM y a sus escuelas de práctica (en lo posible). El ensayo se hará dentro del espacio de cada equipo en FACEBOOK , tendrán que abrir un DOCUMENTO (repetimos dentro del equipo) ahí lo revisaremos. 

La guía para el ensayo podrán encontrarla dando click en la siguiente liga:

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UN ENSAYO

Que sigan pasando un excelente periodo decembrino con sus familias y que sus anhelos se conviertan en realidad.
Atte.
Profres. Flor Elizabeth Recio García y José Jorge Prado Mendoza

lunes, 12 de diciembre de 2011

EVALUACIÓN DE LA SEGUNDA FASE DEL PROYECTO BENC-IESEN

Queridos alumnos buen día:
En esta oportunidad les estamos solicitando su apoyo para efectuar la evaluación de la SEGUNDA FASE (noviembre-diciembre)  de nuestro proyecto BENC-IESEN el cual hasta el momento y, desde nuestro punto de vista, ha evolucionado favorablemente, no obstante requerimos de sus opiniones y juicios de valor para tener la impresión exacta de todos sus integrantes. La información que ustedes nos proporcionen servirá para instrumentar las acciones pertinentes que posibiliten su mejora, sobre todo ahora que compañeros de la Escuela Normal Urbana Federal de la hermosa ciudad de Morelia están interesados en sumarse.
Nuestras felicitaciones para ustedes muchachos por el entusiasmo y el esfuerzo aplicados.
Atte
Profres. Flor Elizabeth Recio García y José Jorge Prado Mendoza

A continuación encontrarán los tres instrumentos necesarios para la EVALUACIÓN  de la SEGUNDA FASE:

COEVALUACIÓN MIEMBROS DEL EQUIPO (SEGUNDA FASE)

Recuerden que el formato de coevaluación, una vez que lo han culminado, deberán enviarlo a nuestros correos (ambos).

miércoles, 23 de noviembre de 2011

SEP EDUCACIÓN ESPECIAL (LO MÁS RECIENTE)

Muchachos esta liga corresponde al portal de la SEP EDUCACIÓN ESPECIAL, en ella encontrarán muchos elementos que les permitirán aclarar el panorama que sobre la atención diversidad subsiste en México, seguro será de su utilidad.

lunes, 21 de noviembre de 2011

ACTIVIDAD 10 PÓSTER y VIDEO CONMEMORATIVOS

En vísperas del 03 de diciembre, Día Internacional de las Personas con Discapacidad, es necesario que desde nuestra asignatura los equipos del proyecto BENC-IESEN, se sumen al proceso de sensibilización e información de la comunidad respecto de los derechos de las personas con discapacidad. Para ello deberán trabajar colaborativamente y elaborar un póster y un video que difunda estos derechos. El póster se hará considerando la información obtenida por cada equipo con anticipación y de acuerdo a su temática, el video por otra parte se elaborará por equipo de prácticas, para ello podrán hacer uso del material fotográfico que obtengan durante la jornada de trabajo docente, así como de otras imágenes de la red que consideren convenientes. El video se hará con el programa Windows Movie Maker u otro similar, tal y como el elaborado por la profesora Flor Recio y que integra las experiencias vividas durante la visita académica a Saltillo.


El póster de cada equipo deberá publicarse tanto en las Escuelas Normales como en las escuelas de práctica para la fecha de celebración.

Revisen el siguiente material en el que se describen los derechos de las personas con discapacidad y utilícenlo como base para sus pósteres.

sábado, 19 de noviembre de 2011

ACTIVIDAD 9 APOYOS PARA ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS A PÉRDIDA VISUAL

Hola muchachos espero que disfruten de un merecido descanso durante este puente. Seguramente la visita al AMEVER les ha dejado profundamente sensibilizados y ahora valoran el portento que es el sentido de la vista, no sólo el propio sino el de sus alumnos. Conjuntamente con esta experiencia, la exposición que han hecho sus compañeros del equipo 2 sobre el tema, ha abierto la posibilidad para el desarrollo de aprendizajes significativos. Esta entrada tiene esa finalidad...el que demuestren públicamente lo que han aprendido colectivamente al respecto. A continuación algunos indicadores que les permitan elaborar sus textos argumentativos en el espacio de comentarios.


Lean la siguiente nota periodística y comenten al respecto de:


Niños con discapacidad visual ‘estudian’ sin libros el Braille
¿Por qué son importantes los materiales en sistema Braille y en relieve que la CNDH le exige a la SEP para los alumnos con discapacidad visual de las escuelas de educación básica?
¿Qué medidas pedagógicas consideras debe de poner en marcha la SEP para regularizar académicamente a los alumnos con discapacidad visual, que no recibieron sus materiales en sistema Braille?
¿Cuál es tu opinión sobre la totalidad del artículo?


CADIVI Centro de apoyo para la Discapacidad Visual


Después de ver el vídeo menciona qué elementos te aporta para tu formación como profesor.

ACTIVIDAD 8 APOYOS PARA PERSONAS CON PÉRDIDA AUDITIVA


Preguntas generadoras para la producción de sus comentarios:
¿Qué aprendizajes te deja la temática sobre personas con pérdida auditiva que presentó el equipo 1, así como el contacto con un maestro sordo y un especialista en la materia (Mtro. Cudberto Barajas)?
¿Cuáles consideras que serán tus principales retos como maestro si en tu camino profesional tienes un alumno con NEE asociadas a pérdida auditiva?
Comenta con tu equipo y redacta en este espacio, tres adecuaciones curriculares que aplicarías en el aula para un estudiante con NEE asociadas a pérdida auditiva.


Explora las siguientes ligas para que complementes los argumentos de tu comentario.


En esta ocasión les hemos colocado una liga a una página en la que encontrarán el alfabeto de señas mexicano, sólo tendrán que dar click sobre la expresión "Manos que hablan". Por favor empiecen a practicar en sus casas, el compromiso es aprenderlo y enseñarlo a sus niños de primaria durante las jornadas de práctica.

"MANOS QUE HABLAN"

Además les adjunto una liga a la página de la "Unión Nacional de sordos de México", de manera que observen más de cerca los esfuerzos que realizan las personas con pérdida auditiva.

Unión Nacional de Sordos de México 

En esta liga revisen los juegos para niños, pueden serles de utilidad durante las jornadas de Trabajo Docente, el sitio se llama adios a la sodera.

ADIOS A LA SORDERA 

martes, 11 de octubre de 2011

ACTIVIDAD 7 ¿LESION CEREBRAL IRREPARABLE O ...MENTE MILAGROSA?

Muchas de las situaciones que desencadenan alguna limitante estructural o funcional en nuestros alumnos con NEE asociados a discapacidad, se encuentran en el cerebro. Durante mucho tiempo se ha creído erróneamente que el cerebro una vez dañado es incapaz de recuperar algunas de sus funciones. Afortunadamente los estudios más recientes en neurociencias nos indican todo lo contrario, el cerebro humano, sobre todo en su etapa infantil, es capaz de reconectarse y habilitar algunas funciones que se consideraban perdidas. Como maestros de educación primaria tienen la obligación de ahondar en estos temas, dado que sus alumnos tengan o no NEE, requerirán de todo la creatividad que ustedes posean para que sus cerebros sean beneficiados. Como verán en los documentales si un cerebro dañado puede aprender y reaprender, pregúntense... ¿de que serán capáces los cerebros de mis alumnos que no están dañados?
Un tema sin duda para el diálogo y la reflexión conjunta. A manera de generar sus comentarios les dejamos algunas interrogantes. ¿Por qué un profesor ha de tener conocimientos sobre neurociencias?, desde tu punto de vista ¿cuál es la clave para que niños como los del video recuperen funciones cerebrales que se consideraban perdidas?, ¿que puede hacer un maestro dentro y fuera del aula para que la plasticidad cerebral se haga presente en los jóvenes cerebros de sus alumnos?, ¿qué aprendizajes te deja el documental?
Mucho éxito...hay mucho trabajo por hacer para movilizar las funciones cerebrales de nuestros alumnos...y de nosotros mismos.



ACTIVIDAD 6 EFECTOS DEL ENTORNO SOBRE LAS FUNCIONES CEREBRALES

Hemos visto hasta el momento las repercusiones que en la persona dejan diversas patologías y factores etiológicos. Es momento de ver la influencia que sobre las personas impone las características del medio ambiente. A continuación un documental conmovedor en el que podremos ver el efecto que sobre una niña de 11 años tuvo la privación de estimulos medioambientales a causa de unos padres que distan significativamente de serlo. Comenten por favor al respecto: ¿Qué efectos produjo la deprivación ambiental en el desarrollo de la niña?, ¿Qué opinas del papel de los padres?, ¿Qué tan importante es el entorno como factor que favorece o limita el desarrollo?, ¿Qué aprendizajes te deja el documental?
Video"Efectos en el Desarrollo por pobreza en estimulación ambiental"

REVISTA NEE ARARU PARA CONSULTA

Hola chamacos buen día:
Al dar click sobre la imagen encontrarán el archivo digitalizado al que pueden acceder para efectuar la consulta de sus temáticas. Les pido por favor que lo lean en toda su extensión ya que su contenido es referente obligatorio para su Wiki y para la exposiciòn de cada equipo.
Mucho ánimo y recuerden que la mayorìa de ustedes està haciendo un excelente trabajo, al resto nuestra invitaciòn para que mejoren.

ACTIVIDAD 5 INTEGRACIÓN ESCOLAR

DA CLICK SOBRE LA IMAGEN

Observa la animación que la junta de Andalucía (España) ha diseñado como base de una campaña de sensibilización en los medios de aquellas latitudes, los indicadores para analizar esta animación son:
  1. Remitiéndote a tus notas ¿Cuáles dirías que son las ideas que fundamentan la animación? (Ej. Actitud, pensamiento positivo-negativo, discapacidad clínica o social, problemas, necesidades, apoyos...).
  2. ¿A qué "barreras" sociales apunta la animación, es decir qué intenta solucionar a través de sensibilizar a la población?
  3. ¿Consideras que tal y como está hecha tendria efecto en los adultos de nuestro entorno?
  4. ¿Qué uso le darías a la animación con tus alumnos en la primaria?
  5. ¿Te animas a hacer un video de sensibilización con un mensaje grabado por ti y tus compañer@s?
Ánimo entonces, en la próxima sesión les enseñaré a crear un video de sensibilización a través de imágenes.

miércoles, 21 de septiembre de 2011

ACTIVIDAD 4. ¿Cómo ha de ser el maestro de un alumno con NEE asociadas a Discapacidad?

Sin duda alguna la historia de Hellen Keller, quien es conocida por sus logros académicos a pesar de su sordoceguera, nos habla no sólo de una estudiante con retos importantes superados por su perseverancia, sino que además nos ilustra sobre su PROFESORA (Ann Sullivan) quien con un talento y una entrega especial por la docencia, logró llevar a Hellen hasta la Universidad. En esta ocasión les pedimos que pongan su atención en las características del profesor que tiene frente a si a un alumno con NEE asociados a una plurideficiencia (como le llaman los españoles). La tarea consiste en observar y analizar los enlaces y comentar sobre las caraterísticas que debe poseer este docente al que nos estamos refiriendo. Además de los videos encontrarán una liga hacia el articulo 41 de la Ley General de Educación en el que se establece la normatividad sobre la integración educativa de alumnos con NEE asociados o no a discapacidad.
En los isguientes videos observarás como Ann Sullivan logró que Hellen se comunicara y hablara, ¿qué harías tu ante una situación similar?
A continuación lee el contenido del artículo 41 y da tu opinión respecto del tipo de retos que tiene el maestro con las disposiciones de esta ley

Mucho éxito, recuerda elaborar la historia de vida de una maestro destacado en tu vida.

jueves, 8 de septiembre de 2011

Guías Chilenas para NEE



 Corazones:

 El trabajo que se realizará en equipos será sobre Necesidades Educativas Especiales asociadas a discapacidades, por lo que les facilitamos la primera bibliografía: "Guías de apoyo técnico - pedagógico:Necesidades Educativas Especiales en el nivel de Educación Parvularia."
Recuerden que ustedes deberán buscar y anexar información de otras cuatro bibliografías diferentes para complementar su investigación.
Los datos investigados serán para dos trabajos primordiales, el que servirá para el trabajo y las exposiciones en el aula y como producto de inserción en nuestra Wiki, la cual servirá como referencia al trabajo de futuras generaciones.

jueves, 1 de septiembre de 2011

ACTIVIDAD 3. LA HISTORIA DE VICTOR (SALVAJE DE AVEYRON)

La historia de la educación de personas con alguna limitación, se encuentra repleta de ejemplos inspiradores, no obstante el caso de Víctor sin lugar a dudas constituye un referente obligado. Los filósofos de la época la consideran como el primer intento científico por dar atención educativa a  alguien que por aquel entonces hubiese sido tipificado como idiota sin remedio. Constituye entonces un punto de referencia para los docentes, no sólo por su valor cultural sino por las intenciones que le subyacen. Los invito a verla y a que expresen sus comentarios al respecto:
¿Qué perseguía el Dr. Itard al dar atención a Víctor?, ¿Cuáles son las virtudes del Dr. que pueden destacarse?, ¿Qué retos tuvo que vencer el Dr. Itard con Víctor?, ¿Qué logros obtuvo?, ¿Qué sería de Víctor hoy en día en una de nuestras escuelas primarias?

ACTIVIDAD 2 MÉXICO UN PAÍS QUE DISCAPACITA


Mis estimados jóvenes buenos días:
Les adjunto documento relacionado con algunos de sus comentarios vertidos en la actividad 1, el documento se llama: "México un país que discapacita", la intención es que lo lean en su totalidad y elaboren comentarios respecto de las siguientes líneas de análisis: ¿Por qué el articulista dio ese título a su texto?, ¿En qué coincides con él y en que difieres?, elabora un breve texto el cual lleve por título: "La escuela mexicana ¿incluye o segrega?
Mucho éxito para todos.

México un país que discapacita

miércoles, 24 de agosto de 2011

ACTIVIDAD 1 TU CONCEPTO DE DIVERSIDAD

Sabemos que hoy en día se habla insistentemente de grupos vulnerables, grupos de riesgo, entre otros, lo que nos lleva al asunto de la DIVERSIDAD como elemento sustancial de los grupos humanos. A continuación te presento dos videos, obsérvalos y comenta sobre los siguiente. ¿Cuál es tu concepto de diversidad?, ¿qué dificultades se presentan al convivir con personas diferentes?, habitualmente ¿cuáles son las actitudes de los mexicanos respecto de las personas diferentes?, ¿Qué debería hacer una educadora en este sentido?, ¿cómo titularías el video de los pájaros y cuál sería, desde tu punto de vista la moraleja?

VIDEO DE LOS PÁJAROS

RESPETO A LA DIVERSIDAD

sábado, 20 de agosto de 2011

EXPLORACIÓN DIAGNÓSTICA SOBRE EL USO DE TICS

Estimado alumnos de las Escuelas Normales BENC y IESEN-LCR:
Es un gusto para nosotros poder iniciar este ciclo escolar 2011-2012 con la alegría de un nuevo proyecto, una idea que seguramente cristalizaremos con el concurso y buena disposición de todos ustedes. Se trata de la generación de una comunidad telemática de aprendizaje con el uso de herramientas en línea. Paulatinamente lo iran conociendo y participando de sus actividades. Por lo pronto les pedimos que contesten el formulario que aparece en la liga que a continuación se adjunta, de antemano muchas gracias por su participación.
Atte.
Mtra. Flor Elizabeth Recio García (BENC)
Mtro. José Jorge Prado Mendoza (IESEN)

domingo, 14 de agosto de 2011

BREVE RESEÑA HISTORICA DE EDUCACION ESPECIAL

Para iniciar y conocer un poco mas sobre la asignatura...


 EDUCACION ESPECIAL EN MEXICO


En 1867, Don Benito Juárez inició la atención a sujetos con necesidades especiales, fundando la escuela Nacional de Ciegos..........................

HISTORIA DE EDUCACION ESPECIAL EN COAHUILA


Hace aproximadamente 50 años, se inició educación Especial e Coahuila, con un centro establecido por la iniciativa privada, debido a la demanda de esta educación,.........................


HISTORIA DE EDUCACION ESPECIAL EN DURANGO.

La institucionalización de los servicios de Educación Especial en el Estado de Durango tuvo un inicio tardío, pues mientras en el Distrito Federal se fundó en 1867 la Escuela Nacional de Sordos, en Durango la primer
institución de este tipo data de 1958................................

 Complementa esta reseña.......Agrega tus conocimientos en los comentarios.

jueves, 4 de agosto de 2011

Hola corazones:

Me da gusto tener la oportunidad de compartir con ustedes esta  pasión profesional de forma colaborativa con el Mto. Jorge Prado.
Bienvenidos a este blog en donde esperamos poder trabajar  en pro de ustedes mismos y de los alumnos que más nos necesitan, compartiendo experiencias, concimientos, descubrimientos y todo aquello que nos permita crecer tanto personal, como profesionalemente, que nos ayude de manera optima en nuestra labor docente.
Lo mas importante de este blog, es la vinculación que se pretende se dé entre los alumnos de la Benemérita Escuela Normal de Coahuila (BENC) y el Instituto de Estudios Superiores de Educación Normal (IESEN) Durango, para compartir experiencias, esperando poder ademas dar inicio  a una gran amistad.
Durante el transcurso del semestre iremos agregando actividades, documentos, videos y diversa información que nos sirva en la asignatura de NEE.


El éxito se obtiene en función del esfuerzo, de la dedicación, y tambien de la disposición que se tiene al trabajo, les deseamos mucho EXITO, en este proyecto de vida que llevan a cabo.